为深入落实江西工程学院“第二课堂成绩单”制度实施方案，扎实推进特色教育项目建设，引导艺术学子在经典阅读中涵养人文底蕴、锤炼文字表达、厚植家国情怀，近日，抱石艺术学院开展第二课堂寒暑假“4+X”经典文学读后感评选与获奖风采展示活动，一批兼具思想深度、艺术美感与青春温度的优秀作品脱颖而出，充分展现了艺院学子读经典、悟思想、践初心的良好精神风貌。现将获奖个人风采集中展示，以彰榜样、励学风。
一等奖：以书为翼，深耕专业筑匠心
获奖学生：易瑞婷2025级音乐表演本科1班
阅读书目：《练耳基础教程》《音乐欣赏入门》
获奖感言：很荣幸凭借《练耳基础教程》《音乐欣赏入门》读后感获得这份荣誉。阅读这两本书，让我跳出单纯的乐理认知，学会用耳朵聆听旋律细节，用心感受乐曲情感与结构，明白音乐不仅是技巧，更是情感与思想的表达。撰写读后感时，我先梳理两本书的核心内容，再结合自身学习体会，从乐理实践与审美感悟两方面思考，力求真实记录读后收获。这份荣誉是鼓励，未来我会继续深耕音乐领域，在聆听与学习中不断提升，用心感受音乐的魅力。
一等奖：读起新程，笃行绘梦芳华
获奖学生：苏澎浩2025级视觉传达设计本科2班
阅读书目：《朝花夕拾》（鲁迅）
获奖感言：作为视觉传达设计专业的大一新生，重读《朝花夕拾》，我在鲁迅的温情回忆与冷峻批判中，读懂了设计的初心与时代的进步。
书中既有百草园的童真与长妈妈的质朴温情，也藏着封建礼教的腐朽与旧时代的沉疴。鲁迅以笔为刃，在回忆中反思社会弊病，这种“于温情中见批判”的思维，对我启发极大。视觉传达设计不仅是视觉美的呈现，更应扎根时代、观照社会，这与鲁迅直面现实的内核不谋而合。
当下社会与清末民初早已天差地别，设计不再是单一的审美表达，而是承载文化传承、反映时代进步的载体。从传统水墨元素的现代化转译，到贴合大众需求的视觉设计，我们既要汲取经典作品的人文底蕴，也要摒弃封建糟粕，让设计兼具温度与理性。
作为新生，我将以鲁迅的反思精神为指引，在专业学习中兼顾审美与社会价值，让作品传递时代进步的力量，在视觉传达领域践行初心、不断成长。
一等奖：以书为友，向阳而行
获奖学生：周越2024级音乐表演本科1班
阅读书目：《人类的群星闪耀时》（斯蒂芬·茨威格）
获奖感言：品读《人类的群星闪耀时》，我在一个个决定历史走向的关键时刻里，感受到了信念、勇气与热爱迸发出的震撼力量。茨威格以细腻而磅礴的笔触，将崇高与执着娓娓道来，让我看见理想与坚守最动人的模样。书中那些跨越时代的瞬间，让我在文字中学会沉淀与思考，懂得真正的光芒，从来都源于内心的坚定与日复一日的积累。撰写读后感的过程，也是我静心自省、明晰方向的过程，让我在浮躁中找回沉静，在迷茫中看见前行的力量。未来，我将带着这份书香与感悟，以更从容坚定的姿态走好每一步，坚守本心、向阳而行，在成长路上不负热爱、不负时光。
二等奖：以书为鉴，阅尽沉浮知韧性
获奖学生：何盈吉2023级视觉传达设计专升本1班
阅读书目：《生死疲劳》（莫言）
获奖感言：《生死疲劳》这本书就像一束光，照亮了我对文学、对生命的认知边界。初读这本书时，我被它荒诞又厚重的叙事所震撼——西门闹历经六世轮回，从人到驴、牛、猪、狗、猴，以不同的视角见证了半个世纪的时代变迁，那些看似戏谑的情节里，藏着最沉重的生命重量；那些粗粝的文字中，饱含着最真挚的人文关怀。这本书让我读懂了生命的韧性与厚重，西门闹的六世轮回，承载了普通人在苦难中的挣扎与坚守。
二等奖：以文为炬，品世情百态悟人生真义
获奖学生：黄文涛2023级音乐表演本科1班
阅读书目：《呐喊》《儒林外史》《骆驼祥子》
获奖感言：品读《呐喊》《儒林外史》《骆驼祥子》三部经典文学作品，让我跳出舞台与旋律的艺术世界，在文字中窥见时代风貌、人性冷暖与生命力量，收获了远超专业之外的精神滋养与思想沉淀。《呐喊》以振聋发聩的笔触唤醒良知，让我读懂文人的责任与担当，懂得艺术不仅要悦耳悦目，更应传递精神力量、映照现实人心；《儒林外史》于嬉笑怒骂中刻画世相，批判虚伪与功利，教会我坚守本心、秉持真诚，以纯粹之心对待艺术与生活；《骆驼祥子》在命运沉浮中书写坚韧与无奈，让我体悟到底层人物的苦难与挣扎，更懂得珍惜当下、心怀悲悯。撰写读后感的过程，是我与文字对话、与时代共情、与自我审视的修行，既丰富了人文底蕴，也让我对“艺术源于生活、高于生活”有了更深理解。作为音乐表演专业的学生，未来我将把文学赋予的人文情怀、生命感悟融入演唱与演奏之中，用旋律传递温度，用艺术诠释真情，在舞台之上展现有深度、有温度、有灵魂的表演。
三等奖：以舞为渡，赴一场边城之约
获奖学生：崔馨悦2024级舞蹈表演专科1班
阅读书目：《边城》（沈从文）
获奖感言：读《边城》的过程，对我来说，更像一次特殊的“排练”。我习惯了在练功房里打磨动作，却第一次从文字里，感受到了一种能被肢体承载的、温柔又有力量的情绪。沈从文先生笔下的茶峒，山水有灵，人物有情。这种藏在日常里的纯粹与善意，让我突然懂得：舞蹈表演，从来不是机械地复刻动作，而是用肢体传递情绪、讲述故事。就像边城的故事没有跌宕的剧情，却能让人念念不忘，好的舞蹈也一样，靠的是藏在细节里的真诚与温度。这次获奖，对我来说是一次很好的提醒：舞蹈的根，不只在练功房，也在生活里、在阅读里。未来我会带着这份感悟，把从《边城》里读懂的温柔，融入每一次舞台表达中，做一个能传递温度的舞者。
三等奖：繁华如梦悲喜皆空
获奖学生：刘依娜2023级小学教育本科1班
阅读书目：《红楼梦》（曹雪芹）
获奖感言：品读《红楼梦》，让我在古典文学的百态人情里，读懂了教育温柔的内核。书中细腻的人物相处、共情包容的相处智慧，让我明白小学教育从来不是刻板的说教。面对性格各异的孩童，更要学会共情理解、因材施教，用耐心与包容守护孩子独一无二的童真。这次读书感悟的梳理，也让我重新明晰育人使命。往后我会深耕师范专业学习，把文学里的人文温度融进教育日常，用心做好温暖、走心的小学教育。
三等奖：于书海拾珍，于悟中成长
获奖学生：黄琪2023级环境设计专升本1班
阅读书目：《骆驼祥子》（老舍）
获奖感言：捧起《骆驼祥子》，我仿佛踏入了旧时代的街巷，跟随祥子的脚步走过他的人生起落。这不仅是一个车夫的奋斗史，更像一卷鲜活的社会画卷，让我看到了时代浪潮里小人物的挣扎与坚守。老舍先生用细腻的笔触，将祥子对“一辆属于自己的车”的执着追求刻画得入木三分，也深刻展现了底层人民在黑暗现实中的无力与抗争。合上书页，祥子三起三落的人生始终在我心头回响，让我懂得，个人的命运与时代紧密相连，唯有坚守初心、直面风雨，才能在变幻的境遇中守住自己的方向。撰写这篇读后感的过程，是我与经典对话、与历史共情的旅程。它让我跳出书本的文字，学会用更广阔的视角审视生活、思考人性，也让我明白，经典文学的价值，在于它能跨越时空，为我们当下的成长提供指引与力量。
此次经典文学读后感获奖风采展示，是抱石艺术学院扎实推进第二课堂成绩单制度落地见效的生动实践，也是学院深化“五育并举”、打造特色育人品牌的重要举措。下一步，学院将持续紧扣学校第二课堂六大模块建设要求，不断丰富特色教育项目形式与内涵，推动第一课堂与第二课堂深度融合，引导广大艺术学子在阅读中成长、在实践中成才，以更饱满的精神状态、更扎实的综合素养，在青春赛道上奋力前行，努力成长为德智体美劳全面发展的高素质应用型艺术人才。